进喻，又叫叉喻，就是几个比喻连用，前后在意义上连贯且层层递进加深的一种比喻方式，可看作比喻与递进兼用。这一连串的比喻，容易给读者留下深刻印象。如：1．1948年，郭沫若和茅盾在一起闲谈，话题转到了鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这两句诗上。郭沫若感慨地说：“鲁迅愿做为人民服务的牛，我呢？愿做这头牛的尾巴，为人民服务的'牛尾巴’。”茅盾一听，连忙谦逊地笑了笑，接着说：“那我就做'牛尾巴’上的毛吧！它可以帮助'牛’把吸血的'大头苍蝇’和'蚊子’扫掉。”（何云帆《从愿做“牛尾巴”谈起》）例句中，从“牛”到“牛尾巴”再到“牛尾巴上的毛”，越来越微小了，可表现了同为文坛泰斗的鲁迅、郭沫若和茅盾惊人相似地甘愿为人民服务。鲁迅愿为孺子牛，吃的是草，挤的是奶，全心全意为人民服务；郭沫若愿做“牛尾巴”，将为人民服务落到实处；茅盾愿做“牛尾巴上的毛”,帮助牛把吸血的大头苍蝇和蚊子扫掉，将为人民服务落到细处。体现了他们能正确认识和摆正个人与人民的关系。2．自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，歌德巴赫猜想，则是皇冠上的明珠。(徐迟《歌德巴赫猜想》)虽然三个比喻形式不同，前一个比喻的喻体充当后一个比喻的本体，而第三句中的喻体又是第二句中的喻体一部分，所以“皇后”“皇冠”“皇冠上的明珠”在意义上有递进关系。因此，此类比喻形式可以多样，但意义上需有递进关系。(原载2005年7月4日《语文学习报》)

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李庆陆，中小学正高级教师，省级学科带头人，“全国中考语文试题研究中心”研究员，多所高校国培专家，语文报社基础教育研究院首批讲席专家，人民出版社“教育部统编语文教材配套名著整本书阅读”书系编委，江西师大公费师范生校外导师，江西教育集团有限公司特约授课专家，第三届江西省教育学会中小学生课外阅读指导专业委员会副理事长，宜春市教育学会第一届理事会常务理事，《教师博览》《初中生之友》签约作者。 本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。